Cuadernillo de Matemática 3, tercer grado de Primaria

Material para el aprendizaje de Matemática de la mejor manera, a través de problemas, juegos, rompecabezas y material concreto

Cuadernillo de Matemática 1, primer grado de Primaria

Material para el aprendizaje de Matemática de la mejor manera, a través de problemas, juegos, rompecabezas y material concreto

Cuadernillo de Matemática 2, segundo grado de Primaria

Material para el aprendizaje de Matemática de la mejor manera, a través de problemas, juegos, rompecabezas y material concreto

Implementación de la metodología PHVA en la fabricación de rompecabezas en la empresa Juegos Didácticos EDUKT S. A. C.

El presente documento muestra los resultados de la experiencia profesional del investigador en la empresa Juegos Didácticos Edukt S.A.C. y tuvo como objetivo implementar de la metodología PHVA en la fabricación de rompecabezas en una organización dedicada a la fabricación y comercialización de rompecabezas en diferentes diseños y tamaños. Con este propósito, se hizo una presentación a la empresa y con ella a su estructura que la conforma, sus productos, procesos, materiales e insumos que son utilizados en la fabricación de los rompecabezas. Luego se planteó la problemática de la empresa, que está generando una baja productividad en la fabricación de los rompecabezas, por lo cual se recabó información de las diferentes áreas, a los resultados que se obtenía se les realizó los estudios correspondientes y con estos datos se formuló la situación problemática de la empresa, y esta a su vez se identificaron las deficiencias que hay en los procesos de producción. Por lo tanto, para poder dar solución a los problemas encontrados en la empresa, se realizó una investigación sobre las principales metodologías de mejora continua, comparando los beneficios que otorga cada una de ellas en una eventual aplicación en las empresas, y es así que se optó por aplicar la metodología PHVA, ya que se adecua con las características y los problemas que afronta la empresa. La metodología PHVA contribuye con el cambio en la productividad de la empresa y resultados positivos en beneficio de la productividad y de esta manera ser más competitivos en el mercado local

Juegos, lúdica y enseñanza: un acercamiento a la metodología del semillero matemático

El Semillero Matemático es un subgrupo del Grupo de Educación Matemática de la Universidad Industrial que se define como un espacio para que los niños y jóvenes se aproximen al conocimiento matemático a través de juegos, acertijos, rompecabezas, material didáctico, origami, resolución de problemas y uso de tecnologías computacionales. A través de este taller se quiere mostrar cómo, sin abandonar la rigurosidad de la actividad matemática, el uso de los juegos en clase puede fortalecer la dinámica del pensamiento matemático dado que la actividad dirigida exige que los estudiantes observen, conjeturen, generalicen, comprueben, entre otras procesos matemáticos propios de la actividad matemática que espera generarse en el aula

¿Jugamos?...Mmm…si!...pensemos!

El escaso conocimiento sobre la geometría con el que ingresan los estudiantes al nivel terciario, debido a la “ausencia” de la misma en la formación secundaria, posibilita realizar algunas reflexiones sobre la necesidad de su aprendizaje para poder incorporarla nuevamente a la vida cotidiana escolar. Por ello se debe aprender a manejar la visualización y sus técnicas, ya que la geometría, sus ideas y métodos, están inmersos en un mundo de imágenes y representaciones cuyo uso es necesario a la hora de resolver problemas. Este trabajo consiste en una propuesta basada en dos rompecabezas que surgen a partir de un único cuadrado. La idea es que las piezas de los rompecabezas conserven la superficie del cuadrado original, “perdiendo” el perímetro. Un rompecabezas tiene piezas limitadas por curvas mientras que el otro conserva los perímetros limitados por segmentos de recta. Los dibujos que cubren ambas caras de los rompecabezas son teselas generadas también a partir del cuadrado básico. Aquí aparece el concepto de cubrimiento del plano dando lugar al surgimiento del concepto de fracción .Por superposición de las piezas de los rompecabezas se generan raros volúmenes que son posibles de calcular. Se aprovechan de esta forma los sentidos, se pone en juego la interdisciplinariedad ya que se puede hacer referencia al arte actual e incursionar en lo histórico fomentando de esta forma la participación colectiva. Estos rompecabezas permiten su uso desde el nivel inicial hasta el último año de la E.S.B., posibilitando el desarrollo de diferentes capacidades adecuadas al nivel en cuestión

Ontología y diferencia de los sexos

Este capítulo del libro “Del sexos al género”: los equívocos de un concepto tiene por objetivo precisar el significado y uso de los conceptos de sexos y de género en la filosofía. La autora da cuenta de la introducción del término género en filosofía proveniente de otras disciplinas como la historia o la sociología; plantea el problema de su uso frente al tradicional uso de sexo y diferencia de los sexos en la tradición del feminismo filosófico. Reflexiona sobre los problemas ontológicos y las paradojas que se plantean en torno a la identidad en relación al género. Discute el rompecabezas que supone afirmar a la vez la construcción de género y su elección. La diferencia de los sexos en el orden de la interpretación así como una genealogía de la ontología del género son también objeto de análisis

El movimiento estudiantil y el taller total: debates sobre la Universidad

El libro compila contribuciones que abordan problemas en cierto modo diversos, en tanto proponen miradas sobre determinados procesos, ámbitos y temporalidades de la historia política y los derechos humanos en el pasado reciente de Córdoba. De allí el uso de "historias" en el título del libro, como las piezas de un rompecabezas sin la pretensión de componer el todo.Fil: Pedano, Gonzalo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.Otras Historia y Arqueologí

El rompecabezas monetario y financiero cubano

La crisis de la balanza de pagos en 2008-2009 y un grupo de errores de política económica han generado nuevas complicaciones monetarias y financieras en la economía cubana, que se añaden a los costes y distorsiones de la dualidad monetaria. Actualmente la economía cubana opera con dos monedas locales –peso cubano y peso convertible, ambas con problemas de convertibilidad, y con tipos de cambios múltiples y sobrevaluados– y desde 2009 sufre una crisis bancaria. Es un verdadero rompecabezas monetario y financiero. Para poder eliminar la doble moneda y superar los desequilibrios financieros, la política monetaria necesita devaluar las dos monedas domésticas. Los bancos cubanos se encuentran en una crisis de liquidez sistémica sin un prestamista de última instancia que les ayude a sobrepasarla. El país no puede contar con un préstamo de última instancia desde el FMI, Banco Mundial o el BID por no ser miembro de estas instituciones. El gobierno viene aplicando una fuerte política de ajuste que ha permitido reducir el déficit fiscal y disponer de un superávit en la balanza de pagos, con el cual se empezaron a pagar deudas y a descongelar gradualmente cuentas bancarias, aunque todavía el asunto está lejos de resolverse completamente